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南方科大的困境并非偶然,它雄心勃勃宣称要打破行政化,可不得不面对的现实是,要实现这个目标获得合法生存机会,首先要经过行政化程序的批准。一次次的领导视察,一次次的评估,一次次的审核,繁冗的公文,复杂的程序,拖沓的作风,莫名其妙的体制障碍,把你的教育理想磨砺得没脾气了。

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【学员要求】美国重点中学的好学生标准和我们国内学校的要求差别很大。在招收学生的时候不仅要考核学生考试成绩,更会综合评估学生的各方面素质,如学生的独立生活能力,环境适应能力,社会活动能力,性格倾向性等等因素。

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本报讯(记者吴亚春)8月18日,由共青团青海省委、青海省青少年发展基金会、中国烟草公司青海分公司举办的2010年“青海烟草圆梦助学金”发放仪式在互助土族自治县举行。互助17名贫困大学生获得助学款,圆了他们的大学梦。

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自新修订的《义务教育法》实施以来,当地在推进义务教育均衡发展,促进教育公平方面取得了一定成效。但丁时勇在提案中称,义务教育阶段的“择校风”依然普遍存在,据调查,在重庆主城区以择校方式入学的初中和小学仍占相当大的比例。

市教委介绍,根据国务院的总体部署,2008年10月,北京市正式启动了《北京教育规划纲要》的研究制定工作。今天起,该文本将在市教委网站上正式发布,并邀请社会各界建言献策。

传统管理重盯“人”而轻“事”,注重机械操作而轻灵活运用,注重形式控制而忽视实际效能。这在当今注重多样化与个性化的信息社会,在注重提高效能的知识经济时代,其弊端日益突出,这就需要我们进行管理变革,要调整重心,由“看住人”转向“做好事”,尽量淡化形式控制,而注重动力激发;尽量减少硬性约束,而多增添激励措施,让教师的主动性有发挥的余地,有选择自我发展的空间,从而心情舒畅、减少磨擦、提高效能,把工作做得更好。

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日常考试实行无分数评价后,怎样评价学生才更科学、更能够对学生起到激励促进作用,各中小学校都作出了积极探索。他们根据学生年龄、心理特点,创造出多种多样的简洁、可行、科学的评价方式。例如,对小学生,实行星级制,过关卡,发放证书、喜报等;对中学生,采用等级制、特长展示、发展性评语及伙伴会诊等。不仅因材施教,而且因材施评,给每个孩子成功的体验。

在今天强调平民教育,具有强烈的现实意义。目前,各地普遍存在中小学负担过重现象,素质教育举步维艰。教育资源配置严重失衡,在不少地方,“城市学校像欧洲,农村学校像非洲”;在各个教育阶段,又形成重点和普通学校两个世界。各种名目的教育乱收费屡禁不止,完全超出了平民百姓的实际承受能力,使许多贫困家庭的孩子艰难求学,有的被迫辍学,甚至酿成了惨痛的人间悲剧。

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重庆市7日发布《关于对2009年高考招生中少数民族加分问题处理情况的通告》和中共重庆市纪委、重庆市监察局严肃处理违规变更高考考生民族身份责任人的决定。

责编 左云霞

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