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问浩浩幼儿园平时吃什么,他边玩边想,歪着脑袋回答:“鸡蛋,米饭,鱼……烤肉串,炸鸡腿,上次去还送个我一个小玩具……”小董说,他后面说的是肯德基。

教育部26日发出关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见,要求专业学位研究生在学期间须完成至少半年的实践,攻读专业学位研究生的应届本科毕业生的实践教学时间原则上不少于1年。>>详细

“应当承认,现在很多决策都是粗放式的,可能初衷是好的,但是有些决策带有一哄而上的特点,和基层的脱节比较严重。”高正红认为现在的决策缺乏足够的调研,并没有充分考虑到基层的现实和地方的差异性,致使执行起来无所适从。高正红建议,教育决策应当充分考虑到不同地域的差异性,不要按照一个模式来做,倡导宏观一些的决策,给基层留下可以调整的空间。

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所以,就理论逻辑而言,须眉也能做幼教。尽管传统观念似乎将养儿育女视为女性的专利,但也有“养不教,父之过”的古训。澳大利亚一项最新调查表明:绝大多数家长不怀疑男性有保教幼儿的能力,超过80的家长非常高兴幼儿园有男教师。翻看世界学前教育史我们可以看到,“幼儿园之父”福禄培尔,中国现代学前教育家张雪门、陈鹤琴、张宗麟等,均是铮铮男儿,这足以证明男性也可以成为学前教育领域的佼佼者。

像狄群、郑章军一样的“蚁族”主要是毕业五年内的大学生,刚接触社会,处于为梦想奋斗的初期。他们中多数被调查者认为,高等教育对其一生起到重要甚至非常重要的作用,但在“您所经历的高等教育在以下哪些方面有所缺失”一项的回答中,接近六成(59.2%)的被调查者提到了“专业技能的培养”,另有46.6%的被调查者认为“社交能力的培养”也是高等教育缺失的一个重要方面。相应的,许多被调查者表达了希望考取职业技术资格证书的意愿,课题组将其总结为“对实用化教育的强烈需求”。

本年度的“密尔肯教育奖”在全美总计有70位获奖者,加州只有四位。在18日的颁奖晚会上,四位获奖者共同上台领奖,各获得2万5000美元的奖金。(程嫣)

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各地积极引导高校毕业生到基层和中西部就业  各地各高校认真贯彻落实中央和教育部关于做好鼓励和引导毕业生到基层和中西部地区就业的指示精神,不断创新工作思路,采取多项措施,积极鼓励和引导毕业生树立科学的成才观和就业观,支持他们到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业。>>[详细]

唐晓青在北京市的相关调研中发现,随着汽车需求量的大幅提升和大量汽车企业4S店的建立,对汽车维修的专门实用型人才的需求有明显的增长趋势。在这种背景下,北京现代汽车有限公司等汽车企业纷纷与汽车维修相关的中等职业技术学校挂钩,或者由企业投资建设职业技术学校内与企业相关车型的维修设施、基本操作环境;或者由中等职业技术学校建立一个比较廉价的通用教学平台,基本上涵盖汽车电子等汽车基本功能,后期进入在企业设立的实训基地,进而也打通了汽车维修技术人员接受职业技术教育后进入企业就业的渠道。而汽车制造企业对相关专业职业技术教育的介入,对其销售和售后服务也起到了极大的推动作用。

明年在江西无艺术类招生计划的普通高校,不得在赣设置艺术类专业考试考点。

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人民网上海频道11月12日电(记者姜泓冰)复旦大学昨日公布2010年”复旦水平测试”报名及保送生、艺术特长生选拔方案。明年该校将继续通过“复旦水平测试”+“教授一对一面试”方式在上海及江、浙两省选拔新生,并有意向其他省市扩展。

参加“三支一扶”计划的大学毕业生服务期间和服务期满后可享受优惠政策。第一、大学生在招募中的报名、考核、考试、培训实行免费。招募后,“三支一扶”大学生户口保留在原学校管理,也可根据本人意愿将户口转至入学前户籍所在地,公安机关应按规定为其办理落户手续。人事档案统一转至服务单位所在县政府人事部门免费保管;第二、在服务期间,给予“三支一扶”大学生每人每月1000元的生活交通补贴,办理人身意外伤害保险和住院医疗保险。生活交通补贴按月及时直接发到招募人员手中;第三、“三支一扶”大学毕业生服务期满后,进入市场自主择业。各地及有关部门将高度重视和做好服务期满的“三支一扶”大学生就业工作,采取多种形式,开辟多种渠道,积极为其就业创造条件。鼓励服务期满的“三支一扶”大学生扎根基层。原服务单位补充人员时,应优先接收服务期满考核合格的“三支一扶”大学生。县、乡各类事业单位补充人员时,特别是乡镇中小学、卫生医疗机构和农业技术推广服务机构在补充专业技术人员时,要安排一定比例的职位专门招聘这部分大学毕业生;第四、服务期满,经考核合格的,就业后不再实行见习期。参加我省农村服务计划的高校毕业生,其参加志愿服务的时间可合并计算为工龄;晋升职称时,同等条件下优先评定;3年内报考我省公务员的,在笔试总分中增加4分;报考我省事业单位的,可以通过适当增加分数以及其他优惠政策,优先录用;报考省属院校研究生的,在初试总分中增加10分,同等条件下优先录取。服务期满自主创业的,可享受行政事业性收费减免、小额贷款担保和贴息等有关政策。

四川省将努力造就一批优秀园长和幼教名师。从2011年起,将用三年时间完成全省幼儿园园长和骨干教师省级以上培训;到2015年底前,完成对所有幼儿园教师的分级全员专业培训。

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教学仪器学科分类应根据中小学课程的设置与教学习惯,与实验室设置相统一,与小学、初中、高中十二年一贯制相衔接,与教学仪器学科分类相结合。笔者认为,小学以科学为学科总称,加上所涉及的教学仪器不多,并且在一般情况下,一个标准的仪器室就能容纳所有的教学仪器,因此对小学的教学仪器不必进行分类。而在新课程标准实施后,初中的学科门类齐全,还开设了一门大综合课——中学科学,而与之相配套的教学仪器分类却没有因此而改变。在我省的中小学教学仪器配备目录中,还是以中学物理、化学、生物、地理和数学进行学科教学仪器分类,只不过新增加了中学科学、中学理科教学的教学仪器,而新增教学仪器前面往往带有“X”标志,与原来的仪器编号还有重号现象,如同一种仪器、同一规格的水银200度温度计却有两个编号:6072和X6098;秒表与高中新增仪器也有编号重号的问题,给教学仪器的管理带来了极大的不便。笔者认为,教学仪器的学科分类应与实验室的设置相配套,而且应与高中的学科分类标准相衔接,以求合理、科学;应取消中学科学、中学理科教学的分类,将这部分新增的教学仪器分到中学物理(WL)、中学化学(HX)、中学生物(SW)、中学地理(DL)、中学数学(SX)的仪器中去。现在,普通初中按标准分了三个实验室,即物理、化学、生物实验室,而没有设地理、数学实验室;与上述三个实验室相配套的有三个仪器室,即物理、化学、生物仪器室,而没有设数学、地理仪器室;化学、生物仪器室是两个专业仪器室,却与物理仪器室的性质相混同;从仪器数量上看,各地各校的地理、数学仪器一般比较少,或者根本没有设地理、数学仪器室,而是将地理、数学学科的教学仪器并入了物理仪器室,使物理仪器室成了一个名副其实的综合仪器室。为此,笔者认为,初中的教学仪器应按学科来分,分为物理仪器、化学仪器、生物仪器、地理仪器、数学仪器,这样更为科学、合理、规范;对高中教学仪器的分类,可仍按原来的分类方法,因为虽然高考有理科综合和文科综合之分,但还是可以按中学物理、中学化学、中学生物、中学地理、中学数学等学科进行分类。对2008年高中新增教学仪器的分类,笔者认为可采用英文字母分类法,取代用学科的中文名称进行分类,如中学物理(WL)、中学化学(HX)、中学生物(SW)、中学地理(DL)、中学数学(SX)。在我省中小学教学仪器配备目录中,如能应用这种分类方法,中小学的教学仪器分类将更明确,更有利于进行教育装备管理系统的相关操作,并能与国家一年一度的教育装备统计的有关项目相衔接。

责编 左汶骏

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