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5月5日15时30分,公安北辰分局果园新村派出所接某中学老师报警,称一名学生的家长强行闯学校大门,与前来劝阻的校长、老师发生冲突。民警赶到现场,发现一男子情绪激动,在学校门前大吵大闹。据学校老师说,该男子田某是一名学生的家长,因怀疑自己的孩子在学校被同学欺负,便到学校替孩子“拔闯”。因学生正在上课,值班老师未让田某进入学校,对其耐心解释。校长闻讯后,到场劝说,田某不但不听,反而质问校长。其间,田某几次强行翻越学校电动大门进入学校,均被老师拦住。失去理智的田某掐住校长的脖子,把校长推到门柱上,老师急忙报警。经调查,几天前,田某发现儿子胳膊痛,后知他的儿子在学校打架时被同学打伤,怀疑儿子被人欺负。目前,田某因殴打他人、扰乱学校教学秩序被处行政拘留10日、罚款200元。(记者吕献峰通讯员宋致强朱硕)

  在中国盛行久远的“精英教育”,如今走向尴尬局面,笔者认为,有以下几点原因。一是“行政办学风尚”下的学校定位缺失。我国的高等教育,在2002年前,按照“国际标准”,处于精英教育阶段,所有的大学生,包括专科生,进入高等学校,都接受精英式教育——学校告诉学生,你们是“天之骄子”,应成为国家的栋梁之材。这种感觉,确切地说,在1999年,应更加强烈,因为那之前的高等教育,毛入学率只有8%,1990年代初,则只有3%、4%。转眼几年间,2002年,我国高等教育毛入学率达到15%,这是国际公认的精英教育转向大众化教育的标志,而到2005年,我国高等教育的毛入学率达到21%——套概念说,在校大学生占同龄人口的比重为21%。取得这样的飞速发展,靠的是行政命令。7年前,一夜之间,所有大学,包括北京大学、清华大学、复旦大学等高校,纷纷按照文件,扩大招生规模。在过去几年时间中,我国所有原有高校,学生规模都至少翻了一番,有的甚至是原来的三四倍。这是一条与发达国家实现大众化教育完全不同的道路,发达国家的教育大众化,并没有过多依靠以前进行精英教育的高校,而是通过发展职业教育、发展社区大学来实现的。

小秦卧室的床上,被褥有些单薄,垫被明显比床要小一些,小秦很不好意思地告诉记者,这是寝室搬过来的,这边的床比寝室要大一些,只能凑合着用了。这显然和出身还算富裕的小秦在家的居住环境不可同日而语,这样的条件,为什么还要执着留下呢?小秦告诉记者,自己是义乌人,可能是家庭氛围的关系,从小就对做生意感兴趣,寒假之前,小秦就计划留在杭州自己创业,现在正计划做旅游方面的生意。他告诉记者,“回到家每天对着父母挺没劲的,而且他们也要忙生意,根本顾不上我啊。所以我不想回去变成一个宅男。在这里至少还有一个人和我住在一起啊。”

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  编者按:深化中小学人事制度改革是加强教师队伍建设的重要组成部分,也是促进教师队伍建设的重要动力。“十五”期间,我国中小学人事制度改革取得了积极进展,各地通过不断探索和创新,取得了很多宝贵的经验。本报分两次刊登部分省市深化中小学人事制度改革的经验,敬请关注。山西聘任改革提升农村教师队伍素质 山西省晋中市榆次区教育局  近年来我们通过公开选聘农村中小学校长、定向为农村中小学选聘教师、积极鼓励和分流合格教师多形式支教、倾斜农村教职工编制、加快农村教育基础设施改造和实施远程教育培训,全面提升了农村中小学教师队伍整体素质。  一、公开选聘农村中小学校长  2004年,我们采取“抽掉椅子,全体起立,重新竞争,择优上岗”的形式,在全市率先推开了中小学校长选聘制改革。经过笔试、民主测评、演讲答辩等多个环节的严格选拔,以“三公”即公平、公开、公正,实现了任用校长的“三变”,即“任命”变“选拔”、“关门”变“开门”、“就地”变“异地”。34名年富力强、德才兼备的中青年干部从百余名候选人中脱颖而出,走上了农村中心校和中学校长岗位,平均年龄比改革前年轻了5岁,全部具有大专及以上学历和中级以上职称。他们上任后大胆改革,锐意创新,使农村教育焕发了前所未有的生机与活力。  二、定向为农村中小学选聘教师  榆次区成立了由分管区长任组长,教育、人事、编办、财政、纪检、监察等部门主要领导共同参加的选聘领导小组。明确招聘范围,严格资格审查,公开招聘程序,笔试讲课结合,确保了选聘新教师的整体素质。2005年开始,我们坚持高标准、高起点的教师资格准入制度,从832名大中专毕业生中,经过考试、考核、讲课、评课、答辩等严格程序,公开选拔了40名优秀大学生充实一线教师队伍,竞聘录取率仅占报名总数的4.81。全过程公开,全方位透明,有真才实学的沾了光,混上文凭的发了慌,荒废学业的泡了汤。  三、积极分流超编城市教师到农村工作  一是我们通过严格的考核加考评,一次性安置分流区教育局机关超编教研人员和借调教学骨干63名,全部充实到基层学校任教,为全区中小学人事制度改革起到了示范带动作用;二是坚持公开公正,严把考核关、聘任关、分流关,实现了全区教师队伍择优聘任,竞争上岗;三是建立了教师人才市场,积极为超编教师开辟了城乡双向选择的新渠道;四是大力推行“思想工作为主,物质条件保证,关怀帮助暖心”的关爱工程,111名城市合格教师愉快地投入到农村支教工作中去,有效保证了教师分流不分心。何全旺、耿建华夫妇是山西师大本科大学生,作为支教教师已在山区赵家坡学校工作了8年,使当地教育质量提高,山区孩子全部升学。村民们都说是改革给穷山沟带来了福气,使山里娃们念书有了盼头。2005年9月,山西锦纶厂子弟学校正式移交榆次区政府管理。我们对40名在岗合格的教职工进行了认真考核,将其中38名符合条件的教师全部妥善安排至10个乡镇20多所中小学校。  四、向农村中小学倾斜教职工编制  在全区中小学教职工核编定岗工作中,我们充分考虑到农村中小学区域广、生源分散、教学点多等特点,考虑各乡镇所在地域在校人数、班额等实际情况,先按师生比测算,再按班师比分解,将城市中小学教职工编制给农村中小学倾斜增补159名,保证了农村教育教学工作的正常进行。  五、鼓励城市学校和教师多形式支教  为改变我区农村师资力量总体薄弱的状况,2005年年底我们出台了相关文件,进一步健全和完善了城市教师支援农村教育工作的长效机制。一是结对帮扶。城市学校与农村学校建立定期“校对校”对口支援关系,通过“结对子”、“手拉手”等形式,促进优质教育资源共享。城市的10所初中、10所小学分别与10个乡镇中心校结成了帮扶对子。二是专职支教。城市中小学教师男48岁、女43岁以下且年度工作考核称职以上,没有农村学校任教经历的,定期到农村轮岗支教,支教时间山区乡镇学校为一年,其他乡镇学校为两年。城市学校支教人数每年达2。全区有50多名城市中小学教师开始到农村轮岗支教。三是兼职支教。由城市中小学特级教师、省级学科带头人以及市级以上教学能手等组成“骨干教师讲学团”,定期巡回送教下乡,每月要保证有两个半天做示范课、评课、专题讲座的时间。四是建立激励机制。城市中小学教师晋升中级以上教师职务以及参评特级教师和省学科带头人必须有在农村支教一两年以上的经历。同时,我们还适当提高了农村中小学中、高级教师职务的结构比例。

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4月下旬起,各高校招生咨询会此起彼伏,密度很大。为了提高现场咨询的效率,咨询前不妨做些“备课”,在相关部委的官方网站、校园网等网站上“预习”一些对外公开的基本情况。

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一位民办大学老师分析部属高校停招自考脱产班的原因,是由于部属院校多为名牌高校,办自考全日制助学班,势必要投入人力物力,这就使得本来就稀缺的名校资源流失。而名校借助品牌效应招生,在一定程度上也挤压了民办学校的生存空间。而之前已经率先停止招收自考班的中国政法大学则表示,目前,我国高校在自考班的招生、收费等方面管理都比较混乱,各种各样的自考班繁多,各个学院都有自考班。该校一位负责人说,前几年,社会上一些单位和个人利用甚至盗用中国政法大学的名义,在社会上开展培训工作,严重损害了该校的声誉。

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马老师有心理疾病,这是肯定的。其实,有心理疾病的大学老师远不只马老师一人。广东教育工会2002年对19所高校8417名教师调查发现,心理健康的只占10.40,亚健康占45.55,前临床状态占23.63,疾病状态占20.42。全国妇联和国家统计局联合实施的第二期中国妇女社会地位调查显示:上海高校女教师中,时有失眠现象的占44.8%,时有身心疲惫之感的占58.6%,时有烦躁易怒情绪的占54.9%,常感到体力不足的占48.2%。大学教师的心理问题之所以没有受人重视,盖因为他们是一群高素质的人,修养好,没轻易表现出来而已。此次马老师划车这样的“下三烂”行为,足以说明大学教师的心理疾病十分严重。

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中新网5月21日电中华全国青年联合会(简称“全国青联”)与索尼(中国)有限公司合作的2007年度“索尼海外学生交流计划”赴日学生选拔活动近日结束。来自北京、成都、杭州的30位高中生经过综合面试,今年暑期将赴日交流学习。

责编 左伊

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