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事件发生后,杨某被取消今年的高考成绩和2010年的高考资格,宋朔受损试卷未受影响,顺利通过计算机评阅,评卷正常。

“未进所谓的名校并非世界末日,家长要以平常心来看待这件事。”亲子教育专家郑柔娟老师说,拥有强烈的学习欲望和良好的学习习惯,比进一所名气响的学校更重要。“当孩子面临挫折时家长更不应该焦虑,因为这种焦虑很容易传染给孩子。”

2002年,为了进一步加快设计专业的建设,学院动员在美国洛杉矶的著名设计师美籍华人王敏来学校,担任新组建的设计学院院长。王敏曾和张艺谋一起担任北京奥申委的艺术总监,是世界最著名的平面设计公司Adobe的艺术总监。北京申奥成功后,北京奥组委也力邀他来担任艺术总监的职务。为了争取他来学院,院长和书记先后到美国做他工作,并经学术委员会讨论,聘请他为教授。经过反复做工作,王敏卖掉美国的房产和汽车,携夫人和孩子回国,由党委聘任,出任设计学院首任院长。王敏回来后,全力投入到设计学院的组建中去,同时利用他的优势,成立了中央美术学院奥运艺术研究中心,该中心被国际奥组委同意并经北京奥组委批准,成为国际上继悉尼、雅典之后世界上第三个奥运艺术研究机构。与此同时,王敏被北京奥组委聘为形象与景观设计艺术总监。几年来,中心在王敏的带领和全体师生的努力下,已经完成如“北京2008奥运会奖牌设计方案”等12项重大设计项目,获得国家有关部门与国际设计同行的高度评价。王敏也因为成绩突出,被教育部聘为“长江学者”特聘教授,成为目前全国艺术院校中唯一一位特聘教授。

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四是坚持“教师配备”与“素质提升”并重,确保师资水平全面提高。积极探索和建立农村教师补充机制,制订了《重庆市中小学教职工编制标准》,严格执行教职工编制总额动态管理制度和编制核定向农村中小学倾斜制度,中小学教职工配备基本实现了动态平衡。建立了市中小学教师继续教育中心,深入开展师德师风教育活动,推进了“重庆市中小学骨干教师队伍建设122工程”和“重庆市中小学骨干校长队伍建设321工程”,实施了中小学教师全员培训计划,培养了一批能基本满足义务教育需要的骨干教师和学科带头人,涌现出了以“开县抢险救灾保护学生优秀教师群体”、西藏中学优秀教师群体和李明素、石元英等为代表的一批先进典型。

  ○均衡不能走削峰填谷的模式,不能以牺牲优质教育资源为代价,不能搞平均主义,不能把一杯好茶变成两杯白开水,必须走保峰填谷、补差赶优、整体提升的道路。  ○千人一面的学校,即使农村学校城市化了,5至10年也很难赶上城市的学校。但特色化不同,如果找准了切入点和突破口,可以使学校在较短时间内站到一个较高的平台。  作为成都市中心城区的青羊区,是四川省、成都市党政军领导机关的所在地。青羊教育虽然一直处于全省和全市教育的前沿,但区域教育的二元结构仍十分明显。从2003年开始,我们提出青羊教育均衡发展,不是新一轮的“普九”,不是简单的、低层次的均衡发展,而是优质教育的城乡一体化,或者说是城乡教育一体的城市化。目的是消灭区域内的二元结构,消减城乡之间、校际之间的差距,通过行政手段、市场调节和运用教育规律这双无形的手,使全区教育资源逐步实现均衡发展,让城乡子女同在一片蓝天下享受公平教育和优质教育。经过三年的努力,这个目标我们初步达到了。  青羊教育均衡发展大致经历了三个阶段。第一阶段是城乡学校捆绑发展。这个阶段,由于资金跟不上,配套措施跟不上,出现了“肥的被拖瘦,瘦的被拖垮”的现象,为了保住城市的优质教育资源,我们放缓了均衡发展的步伐。  第二阶段是整合教育资源,筹集资金给农村学校下猛药,对农村教师进行大换血。去年和今年,连续两年每年投入一亿元,使全区村小发生了翻天覆地的变化,使涉农子女在家门口就可以直接享受城市文明成果和优质教育资源,出现了文翁书院、红碾小学、草堂小学等一批能代表全市均衡发展水平的品牌学校。第三阶段是从制度上、机制上推进教育均衡发展。我们提出了三个满覆盖,即标准化建设满覆盖,优质教育资源满覆盖,帮困助学满覆盖。最近我们又提出“深度融合”的概念,就是新一轮优化教育资源,重新配置教育资源,用5个倾斜来确保5个均衡,即经费倾斜、骨干倾斜、职称评定倾斜、评优名额倾斜、福利倾斜,确保硬件均衡、班子素质均衡、师资水平均衡、教学资源均衡、督导评估均衡。  反思青羊这几年教育均衡发展的三个阶段,至少可以得出这样的结论:均衡不能走削峰填谷的模式,不能以牺牲优质教育资源为代价,不能搞平均主义,不能把一杯好茶变成两杯白开水,必须走保峰填谷、补差赶优、整体提升的道路。同时,仅靠城乡学校手拉手一种方式不行,必须全区教育整体联动,集中教育资源给农村学校下猛药,对农村学校教师大换血,才能收到如期的效果。  应该说,均衡发展没有一个标准,每个人口袋里有2毛钱是均衡,每个人口袋里有10万元也是均衡。今天,我们讲教育均衡发展应该以什么为起点,值得认真探究。我们从实践中体会到,低起点是包袱,高起点是财富,必须追求高水平、高质量的均衡发展。比如学校建设,一开始我们用一张标准化的图纸来打造城乡学校,使农村学校变成城市学校。这样就出现了以红碾——成都第一所星级民工学校为代表的一批学校,但给人的感觉是千人一面,毫无特色。随后,我们组织专家论证,深挖学校文化内涵,深挖社区历史内涵。从2005年开始,全区陆续出现了以汉代古建筑为特征的文翁书院,以草堂文化为载体的草堂小学,以绿色校园为背景的绿舟小学等一批各具特色的学校,给人耳目一新之感。今年全区还要打造一批学校,而且力争一所学校一个特色。到时,全区有巴金文化的东城根街小学,有金沙文化的金沙小学和博瑞中学,有东坡文化的培风小学,有高科技文化的成飞学校,有世界儿童乐园之称的苏坡中心校。在青羊的校园里,有草堂回响的绝唱,有浣花夕照的暮色,有巴金思考的严肃,有枭龙翱翔的天空,有金沙古朴的神韵。这样,青羊区的少年儿童都会根据自身的实际和爱好选择不同特色的学校。可以说,千人一面的学校,即使农村学校城市化了,5至10年也很难赶上城市的学校。但特色化不同,如果找准了切入点和突破口,可以使学校在较短的时间内站到一个较高的平台。  教育均衡发展走到今天,我们追求的是优质教育资源的均衡发展,但由于优质教育资源是个动态的概念,不同时期有不同的标准,所以均衡发展永远是相对的。均衡发展的过程只有起点,没有终点。优质教育均衡发展的过程,实质上是教育变革、教育创新、教育发展的过程。在这个过程中,我们关注两个基本点,一是师资力量和教学资源的大体均衡发展,二是校际之间的互相竞争。我们在实践中体会到,教育均衡发展的过程中必须有相互竞争,这样才能带来高质量、高水平的教育均衡发展。(作者为成都市青羊区教育局局长) 《中国教育报》2006年6月19日第2版

对台单招是指考生不必参加港澳台侨联合考试,由厦门大学直接面向台湾考生,单独组织报名、入学考试和录取招收本科生。厦门大学是目前大陆唯一一所对台单招的教育部直属重点综合大学,目前在校台生约有340人。

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我的很多学生每天下午放学后会在我的教室学习到四五点,甚至到6点,早上7点就能看到他们的身影。我不允许任何一个学生带着没有解决的问题或疑惑回家。

记者拨通了已经毕业的05级版画班班长黄志帅的电话,他向记者证实,在2008年有两周的课,是杨越教授上的。“综合版画课比较重要,是杨教授亲自上,创作与构图是厉晓东老师代上的。”黄志帅说,版画班的专业课排的比较少,所以杨教授的课本身就很少。“但是他不忙的时候,一般都在学校的画室里,我们有问题去找他时,他很热情。”

据临高县委宣传部有关人员介绍,本报报道引起了临高县的高度重视,9月9日上午,临高县教育局再次派人到该校进行实地考察后,从三个方面解决该校如厕难问题:1、立即投入资金5万元,改造该校原有35平方米公厕,使其达到使用要求,缓解目前学生公厕使用难问题;2、计划投入建设资金20万元,在该校运动场附近新建一幢面积105平方米的公用厕所。新建公厕工程已9月11日放线开挖地基,计划于11月11日前竣工交付使用;3、在即将重建的教学大楼设计上,每层两侧均有学生厕所,每层厕所面积60平方米(14个蹲位),共360平方米(共84个蹲位),该工程项目计划于本月底开标动工。以上工程规划实施完成后,厕所建设面积可达到标准要求,该校厕所问题将于2011年春季彻底得到解决。

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关注中小学教育信息化应用系列报道(七)让“校校通”逐步走向“校校用”——无锡市蠡园中学应用型校园网建设实践

  这次建设的示范性高职院校,决不仅仅是投资建设的示范,更应该是发展的示范,改革的示范,管理的示范。这些示范院校要在发展模式上起到模范和带动作用,不断深化办学理念、明确发展定位,明晰办学方向;示范院校要做改革的先锋,高等职业教育既不是普通本科教育的简单压缩,也不是中等职业教育的简单升格,而是适应我国在新时期新阶段的新型工业化道路当中,在未来的知识经济当中进行现代化建设的需要,逐步建立起来的具有中国特色的一种教育类型,在其建设和发展中还有很多问题需要改革和探索。我们希望示范院校在改革方面要走在前头,做改革的示范。要创新人才培养模式,特别是在以服务为宗旨,以就业为导向,在实践教学、工学结合、校企合作等方面起到模范和带头作用;示范院校还要在管理上起到示范作用,要从严治教,做规范管理的模范,从招生、培养、指导学生就业、工程实践等各个环节上加强管理。一流学校应该有一流的管理,示范院校要在管理上为全国的高等职业院校树立起标杆,引领高职院校整体管理水平和办学水平的提高。具体来说,从以下几个方面发挥更好的示范作用:

我什么都想通了,原来如此。但是,“无底洞”究竟是怎么来的呢?我很想知道,“明天再来吧!被母亲发现我就完了。”我把纸条塞到瓶内,把瓶子放回到洞中,就回去睡觉了。

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一、基层党员干部队伍建设工程,计划每年培训20万名农村干部和党员骨干;分期分批对村党支部书记、村委会主任进行轮训。

责编 左伊

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